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“帮”学生谈恋爱
更新时间:2010/2/26  作者:语文教研组 王洁  阅读:2738次  
 

写下这个题目时,我不禁万分诧异,但反思自己这个学期的所作所为,的确在做这样一件事情。

新学年,接手新高二,原班主任告诉我这个班好带,学生听话,唯一的问题就是男女生交往有点密切。这个问题我是知道的,高一时虽然没有做他们的班主任,但是任教他们的语文课,对他们还是有一定了解的。我以为在非班主任的课上学生能够“暴露”出更多的“常态”,更加真实。

这个班中“感情最深”的一对是小C和小F,他们历经将近两年的风雨仍然坚定地走在一起。作为一个年轻的班主任,我对这种问题的态度一向比较宽容,我能够理解处在青春期的少男少女们对待爱情的憧憬,也能够接受他们相互吸引的现实,只要他们的交往在适度的范围之内,不要造成不好的影响就可以了。但是在平静了一个多学期之后,在动荡的四月问题出来了。

四月初的一个中午,小C主动找我聊天,“老师,咱们学校的心理咨询室中午开吗?”“中午不开的,放学之后有老师在。”我微笑着回答。他说,“那就算了,放学要回家的。”我关切地追问他,“怎么了?心情不好?如果信任我,也可以和我聊聊的。”他很轻松地笑着说,“没什么的,就是问问。”

第二天晚上,我接到了小C母亲的电话。在电话中他妈妈情绪激动,以至于恸哭起来。原来是在吃晚饭的时候,小C对妈妈说要找一个心理医生,心情不好,想杀人。他说话声音很轻,妈妈让他大点声说,他就一摔碗,跑回楼上自己的房间,锁上门,任凭妈妈怎么叫门都不开。而他的爸爸常年在外地出差,妈妈吓得六神无主。

C在我的印象中是一个很有思想、感情细腻的男生。见到老师会主动、热情地打招呼,和同学关系也很好。最大的问题就是和小F交往过密,甚至可以说是如胶似漆。看到他出现了这样的问题,我的第一感觉就是和小F有关。

我先找小F了解情况,她承认他们出现了一些问题,她想要分手。原因是他有时性格古怪而且多疑。我先肯定了她分手的决定,希望她把主要精力都放在学习上,但是也希望她的处理方式不要过激,不要造成过大的影响。

我又分别找班长及小C的好朋友等了解情况,他们反映说小C和小F现在的问题是互相指责对方和异性接触过密。

做到心中有数后我开始找小C谈话,小C对于“杀人事件”的解释是吓唬妈妈一下,心情不好是真的,有时感觉压抑,爸爸又不在家,妈妈只会对他大喊,有话没处说。我随即表示我愿意倾听,希望在他心情不好时找我聊聊。

四月中旬的一天午自修,我照常走进教室,却看到全体同学都站起来向后面储藏室看。我快步走过去,看到储藏室里面小C正拉着小F试图强吻。看到这一幕,我的火气腾的一下冒了出来。我相信,任何一个老师,面对这样的情况都是很难克制的。但是我知道储物间外面还有四十几双眼睛,小C和小F还要在这个班级继续读书。我用力拉住小C,让小F先回座位。小C满脸通红,浑身酒气,呆呆地看着我,然后靠着墙向下滑直至坐到地上。我平时和小C的交流还算有些作用,即使借着酒醉,他也没敢和我顶撞,自己呆坐在地上。我故作镇定地返回教室,同学们马上都回到座位上开始自习。转了两圈之后,我悄悄走到他身边,示意他从后门出去,在楼下等我。我又维持了一下教室纪律,同时也在稳定自己的情绪。然后,下楼找他,在楼下看到他的时候,火气又冒了上来。他那醉眼惺忪、松松散散的样子,真让人愤怒,如果这是自己的孩子,我的手早已招呼上去了。但是,我深知此时我是教师,教师面对学生时一定要冷静,冷静!我不停地给自己心理暗示。终于,走到他面前时,我基本已经算是和颜悦色了。

我把他领到了一个很少有人去的楼梯口,我和他并排坐在楼梯的台阶上。

“小C,怎么了?”

“不高兴……喝了点酒……在学校外面的小饭店买的……两瓶啤酒……没吃菜……站在路边直接喝的……就是想醉……不醉不敢和她说话……”

在我的步步追问下,他逐一回答了我的问题。

我基本了解了他们之间的情况后,开始帮他理性分析了。“爱情是盲目的。人生不可能永远处在热恋中,冷静分析才会知道你们是否合适啊。第一、喜欢不等于爱,相爱也不一定适合结婚。爱还意味着责任,而这份责任是现阶段的高中生负担不起的。第二、感情会变化,你的感情在变,她的感情也在变,不能强求。第三、对现阶段的高中生而言,最重要的人是亲人,最重要的事是学习。”

他最后表示能够理解、明白,但心理的调整还需要一点时间。我承诺随时愿意做他的聆听者,同时也在寻找更合适的教育契机。

五月四日,五一小长假后上班的第一天,小C没有来上学,看到他座位空空时,我的心一沉,直觉他出事了。回到办公室就接到了他家长的电话,说要来学校面谈。我预感到情况很严重。果然,妈妈哭得眼睛通红,爸爸唉声叹气。小C离家出走了。他爸爸拿出了两封信,一封是五月一日第一次离家出走时留下的。另一封是五月三日再次出走时留下的。说实话,知道这个消息后我的心反而平静了下来,也许是已经想到过更坏的结果,也许是他的信让我感到些许安慰。

他的第一封信大意是,他现在感到压抑,心情很差,无从发泄,想出去走走,散散心,希望家人不要担心,他想清楚就会回来。如果五月四日没有回来,让家人帮他请假,他说我是一个很好的老师,不想回来后没有书读。

家人在发现他离家的几小时内就找到了他,然后父子深谈了一下午,父亲谈了离家后的安全问题,母亲的担忧等等,孩子也表示都理解,不会再做傻事了。

然而,相隔一天后再次出走,信的内容比上次要全面一些,自己答复了父亲担心的几个安全问题,带了钱。然后请家人不要担心,帮他请假。

他的信很有条理,不像是冲动的情况下写的,那就表示是他深思熟虑的结果。只有他自己想回来,这个问题才算真正解决。我给家长提出建议,不要紧逼他,否则他会感觉更有压力,越走越远。既然现在无从找起,不如远程遥控——给他发短信,短信的内容主要是对他食住的关心,让他感觉到家庭的温暖。

当天晚上和他父亲通电话,他父亲说我的办法果然有效,他开始回短信了,让家人不要担心,说他很好。第二天下午还没等我给他发短信,他父亲打电话说他回来了。

经过这几件事情之后,小C和我建立了很深的感情,经常会找我聊天,我能够感受到小F在他的心中还是挥之不去的。他每天要面对她,尤其是她和其他男生说笑的时候,他的情绪特别不好。对此,我真的无能为力。我只能和家长建议,或许换个环境对他更好。他家长为他联系了其他学校继续高三的学业。

虽然,他现在已经不是我的学生了,但是我还是给他发短信,祝他在新的学校学习顺利,并表示如果他需要,我还愿意做他的聆听者。他也回短信说我是他遇到的最好的老师,很感谢我在他最痛苦的时候给予的帮助。

长大成人,是一个漫长的过程,相对于身体的成长,心理的成长更加重要。当一个人处于青春期,他的大脑就像一个安全措施不到位的生化试验室,随时都有发生意外的可能。安娜·弗洛伊德也说过:“青春期的正常是通过不正常表现的。”处于青春期的人,在生理和心理上都会发生巨大的变化,进而可能会导致行为上的混乱与无序。因此,对少男少女来说,青春期是人生中最关键、最困难,同时也是最需要师长理解和帮助的时期,这个时候一味的指责不仅不能解决问题,反而会把孩子越推越远,我们为师者在感情方面多少比他们要成熟一些,对待他们的情感首先要尊重,其次要理解,如果需要还应予以指导,这样才会帮助他们全面的健康成长。

在这件事情中,幸运的是我意识到小C的问题不是行为偏差,而是情感压抑导致的难以自控,因此我没有一味的责备、批评,而是给他了倾诉的机会,对他进行疏导,让他知道怎么做更好。他也因此能够在一个“有经验”的人的指导下“谈恋爱”,比较平静地饮下了爱情美酒的甜蜜与苦涩。相信这次“恋爱”的经历必将在他的成长历程中留下深刻地回忆,希望若干年后他遇到自己的真爱时能够更理智、更成熟。





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