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对特殊学生进行民族精神教育——自强不息
更新时间:2010/2/24  作者:体育教研组 方文军  阅读:1489次  
对特殊学生进行民族精神教育
                            ——自强不息
松江一中  方文军
背景:
      二期课改向我们体育教师提出了新的要求,在教学中如何树立新的理念,真正做到以学生的发展为本“为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生”。随着社会的发展,人们的生活水平不断提高,肥胖的学生越来越多。过度肥胖造成他们参与体育活动十分困难,在学习体育动作中常被同学嘲笑,久而久之使他们疏远体育活动,成了体育课上受冷落的旁观者,从而导致他们心理、体质方面的恶性循环。如何运用民族精神教育来正确引导学生,使这些学生树立自强不息的精神,象其他同学一样能够积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣和成功,是我们每个体育教师的职责和追求目标。通过自己的教学实践,我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生的发展,结合一定的民族精神教育,这个目标是一定能够实现的。
实例:
      我校作为二期课改体育与健身课程新教材试点学校,在体育与健身课教学中尝试了拓展课的教学,高一安排的是篮球拓展。上课中我发现高一某班中的小俞长得矮矮胖胖的,每次课做完准备活动就已经是满头大汗、气喘嘘嘘了,篮球最基本的运球他完成起来象小朋友拍皮球,同伴传球的分量稍重一些他就接不住了,在分组练习中他不太爱和同学一起交流、活动,全班轮流练习时他总是往后躲。课后我找到他,问他是不是身体有什么不适,为什么上课不积极活动起来呢?开始他不说话,在我的启发、诱导下他才说:“老师,其实我对篮球项目是十分感兴趣的,可是老师你看我┈┈,我真的是有心无力。因为太胖了,学动作感觉很吃力,又很难看,同学常会笑话我,所以不想动。”听了他的想法,我感觉他还是愿意与我交流的,我就不失时机鼓励他说:“知道我们现在实施的民族精神教育吗?其中有种特别重要的精神叫自强不息,人要是有这种精神,不管多大的困难与挑战,他都会去努力克服与接受。不管谁初学动作时都不可能做得很好,再说对你而言,现在最重要的是努力参与,体验活动的乐趣。练习的次数多了,动作慢慢掌握了也就好看了,其他同学看到你的进步只会佩服你的不易,怎么会笑你呢?来吧!老师相信你一定有自强不息的精神来挑战自己,而且一定会战胜自己,体验体育活动中获得成功的乐趣。”
      在后来的拓展课上,我努力寻找小俞学习中的闪光点,及时予以激励和帮助,通过小俞自己的不懈努力,他的篮球基本技术提高了很多。我找了一次机会,鼓励小俞在大家面前展示往返运球投篮技术,他虽然速度不快,但能够较好的控制运球,而且两个投篮都稳稳的进入了篮筐,大家都很敬佩小俞的进步,用真诚、热烈的掌声送给他,小俞额头渗着汗珠腼腆对我笑了。上课当中每到进行分组教学比赛时,我总是鼓励小俞积极参与,并让他和我分在同组,比赛中我总是刻意多传球给他,鼓励他大胆投篮,而每次当他进球之后也总是向我会心地一笑,仿佛明白我的用意。久而久之,小俞已经完全融入整个班级拓展课的活动中,完全没有了先前的躲避和尴尬。学期结束的拓展课考核,小俞的成绩是良好,他开心地跟我说:“方老师,从上学到现在,我的体育单科考试成绩从来没有到过良好,没想到篮球拓展课来了个突破。我一定会积极努力,争取逐个项目突破。”虽然,小俞的其他项目考试还不能象篮球那样突破及格线,但我相信他已经具备了那种自强不息的精神,有了这种精神支撑,一切变化皆有可能!
思考:
1、课堂教学中进行民族精神教育的必要性及可行性。
2、怎样对待特殊学生?
3、如何对待学生的个体差异?
      民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱,是民族精神的精华。中华优秀儿女在五千年创造辉煌历史的进程中,不断培育、积累和形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神,是我们事业不断向前发展的重要力量,也是综合国力增强的重要表现之一。大力弘扬和培育民族精神,是加强思想道德建设的中心环节,是发展先进文化的重要任务,是国民教育和精神文明建设的重要内容。组织开展弘扬和培育民族精神教育活动,事关民族素质的提高,事关全面建设小康社会奋斗目标的实现,事关中华民族的伟大复兴。学校教育又是教育的主阵地,是培养建设社会主义社会可靠接班人的主战场,教师要充分挖掘和利用课堂教学中的民族精神教育时机,加强对学生的民族精神教育。如在对体育教学中的一些特殊学生的教育过程中,亦可运用好民族精神教育,其教育效果要比一些集中教育形式好得多。
      素质教育是一种面向全体学生,提高每一个学生的基本素质,使每个学生都能够健康成长,成为社会有用之才的教育。素质教育又是一种弘扬学生主体性的教育,在教育中要体现尊重学生的人格,承认学生的个体差异,重视学生的个性发展。
       教师面向的是所有学生,希望的是学生的整体发展。因而我们在课堂上不光是照顾一般普通的学生或是拔尖的学生,更应该关注那些特殊的学生。在备课中不能只备教材,还应该备学生。将过去一成不变的教法教不同学生变为不同的教法教不同的学生。在课堂教学中,要多关心那些特殊的学生。这些学生本身可能并不是不喜欢体育活动,而是他们由于身体状况等原因造成完成体育学习比较困难,想做又怕做不好被大家笑话,有失自尊。久而久之的积累造成恶性循环,使他们失去了对体育学习的兴趣和信心。这时教师就要主动地关爱他们,鼓励和帮助他们,使他们重新找到学习的信心,提高学习的兴趣。诸如降低练习的标准和质量的要求,努力发掘他们学习中的闪光点予以鼓励和表扬等方式,来激励他们参与实践过程,感受体育活动中成功的乐趣,从而促进他们的身心发展。
      学生在体育学习中的个体差异是客观存在的,教师只有从学生学习需求的角度去设计教学方案,才能充分体现以学生发展为本,激发学生学习体育的兴趣,从而促使学生主动学习方式的形成,保证全体学生的全面发展。对于不同个性、兴趣、爱好、认知能力和发育水平的学生,教师要采用不同的要求和方法来促进每个学生在自身基础上的可持续发展,这样才能真正体现“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的二期课改精神。




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