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一堂体育教学课引起的思考——诚信
更新时间:2010/2/24  作者:体育教研组 方文军  阅读:4980次  
 
一堂体育教学课引起的思考
                          ——诚信
    松江一中   方文军
背景:
    “诚信”这一词大家都能理解,它是诚实+守信的组合。然而学生在体育课堂的教学过程中总是会出现这样那样不诚实和不守信的一面。也同样会遇到诚实和集体荣誉两难的问题。在新教材的实施中我遇到过这样一件事,课中我教学的内容为杠上运动(双杠)支撑摆动接下法和小组对抗性搬物比赛。杠上运动的学习同学们很认真也很刻苦,基本能根据自己的实际情况进行有效的练习和锻炼。但在小组对抗性搬物比赛中发生了不应该发生的事情。练习前,我首先把对抗比赛的方法和规则讲述了一遍:“第一位同学在原地完成高抬腿20次后跑出并把前方绳圈内的三个篮球抱回本方并交于第二位同学,而第二位同学自己抱好球后方可跑出且要求把球稳定的放在绳圈内并在原地做20次高抬腿后跑回击掌通知后面同学继续,依次类推直至全部完成。最慢一组的同学“奖励”俯卧撑5次。规则:1、若球滚出圈则应有自己负责放回圈内。2、往返过程中掉球须自己拣球。3、球的交换须就这两位同学间进行。”随后把全班32位同学分成四个小组进行分组的对抗比赛,第一次大家感到很有兴趣,都认真遵守规则进心进行比赛,最慢的一组同学也爽快接受了特殊的“奖励”。但在以后的两次比赛中出现了这样一种行为——即为了不使自己和同组的同学被特殊地“奖励”而出现不做满20次高抬腿动作就离开起点以及在同学的帮忙下完成球的交接……等等。在出现此类问题后,作为教师的我没有当场训斥和体罚学生,而是利用下课前5——6分钟的时间里和全体同学一起回忆刚刚出现的问题,并与他们一起讨论和反思。在短短的几分钟里同学们你一句我一言地说开了。有的说:“我身体素质很好无须再做那么多的高抬腿练习。”有的说:“其他人能少做几个,我为何不能?这样不就吃亏了吗?”……“我们也知道这是不诚实、不道德的行为,也经过了思想斗争,但为了不让自己和同组同学享受特殊的“奖励”就控制不住而铤而走险”。想想学生们的回答好象都有一些理由,但恰恰表现出来的是一种不诚实的现象。由此就产生了这样一个问题:在当今大力推进素质教育的今天如何运用教材和课堂教学进行诚信教育?
一、学生存在缺乏诚信的原因分析
      从总体上看,学生的道德品质还是比较健康的,积极向上的。但是,有时也不定存在道德失范现象。最典型的就是体育教学中学生不遵守一些游戏的竞赛规则及想方设法逃避教师所规定应完成的练习次数。
1、学生存在学习生活中的诚信缺乏。
      学习是学生生活的主要方面。体育教学中的学习更是一种比较艰苦、复杂的体力和脑力相结合的劳动,要学有所成就必须严谨踏实、兢兢业业,来不得半点虚假和浮躁。但在莘莘学子中有相当部分学生在体育学习中缺乏或丧失诚信。觉得自己练习少了就是自我的快乐,人家都是很傻的表现。往往表现出不遵守教学常规和不尽力或少完成教学中所规定的练习次数。
2、学生对体育学习的作用不明确。
      学生不明确体育锻炼提高自己的身体素质,能培养自我的坚强意志。觉得自己的身体状况很好而体育学习对自己作用不大,无须这般刻苦地进行各种身体练习。往往在课中表现为无精打采甚至欺骗组长或教师逃避各种自己认为没有作用的练习。
3、学生存有自律的“失控”。
      导致学生诚信缺乏的另一个重要原因,就是学生本身自律的“失控”。教学过程中学生缺乏自我约束,意志品质不良,外来的不良引诱,最后成了不诚信的“俘虏”。比如,就我课中出现的有同学少做或不做而未被老师和小组长发现感到是自己赚到了,通过与他们交流我了解到,他们也知道这是不诚实、不道德的行为,也经过了激烈的思想斗争,但就是控制不住自己,存在铤而走险的侥幸心理。有的则是认为:成功是赚到的,若被发现就自认倒霉,赚到一次是一次,何乐而不为呢?
4、 教师存有道德“失范”的现象。
      教学中,教师是学生的一面镜子,教师的一言一行对学生的深刻影响是潜移默化的。教学中,有一些教师在要求学生做这样,做那样。但是他往往从不和学生一起体会活动的甘和苦。这样,学生就可能认为我为什么那么辛苦的做,不做也没有关系,甚至在心理上产生一种想法:“老师啊!您来做一做、试一试。我们有多么辛苦啊!”这些现象的产生,学生看在心里,厌在心里。教师如此这般,学生又会有什么诚信可言。
二、解决学生诚信缺乏的对策:
1、 处理方法要得当
      首先我们要明确学生出现类似现象肯定是不诚实的表现,但作为教师在处理的方法上要思考到在不伤害学生自尊心的同时和学生一起进行沟通和交流,让学生在思想上得到重视,万万不能当场训斥和体罚他们。
2、 在练习内容和方法的设置上,要改变枯燥乏味的练习内容和单一的、机械重复练习。
      二期课改《体育与健身》学科课程标准要求我们的教学应是让学生在身体锻炼的同时和思维要紧密地结合起来。因此,在教学内容的选择上要考虑学生的需求,增加一些有趣味的内容(各种球类的学习和比赛);增加一些对抗性的游戏(分组的投篮比赛和足球射门比赛等)。以使学生在趣味的练习中养成对规则的遵守。最终形成诚实守信的习惯。
3、 注意并加强学生诚信品质的修养。
      体育教育是学校教育的一块重要的组成部分,也是很好贯彻德、智、体全面发展的重要内容。这就要求我们教师善于发掘体育课程和教材中的品德教育的题材,利用课程和教材的本身,注意培养学生诚实守信的品质。如在各种练习时要教育学生按规定的次数努力完成,或在合作竞争的比赛中强调每一位学生都要遵守竞赛的规则,做一个诚实、守信的人。
4、 教师要做诚信的表率。
      要求学生诚信,教师首先要诚信。对于每一个教师来说,诚实守信不仅是职责要求,也是最起码的师德要求。教师的表率对学生有着极其重要的表率作用。教师应树立良好的教风,务正业、办公正事、诚实为本、平等对待、育人为先。始终视自己为人师的榜样,把全部精力投入到教书育人的活动之中;在教学的过程中要说到做到,和学生共同体验体育锻炼和活动的甘苦,真正做学生的良师益友。使学生有知难而上、不畏艰苦、克服困难的良好品质。最终能在一切的教学活动中形成诚实、守信的高尚道德规范。
     总之要让学生知道一个人的诚信,反映的是他自身,而一个社会的诚信,反映的却是民族的精神素质。一个诚实守信的民族,才能跻身于世界民族之林,一个诚实守信的国家,才能为国际所信赖。可以肯定,选择“诚信”,播种“诚信”,你将收获的不仅仅是朋友的信任,还有一个可以信任的世界。而作为教师要发掘课程、教材的德育内涵,充分发挥课堂教学的主渠道作用,培养学生正确的体育价值观和良好的道德品质,为提高综合素质和生活质量奠定基础;也对学生诚信的培养打下良好的基础。




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