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聚焦前沿科技,感受美好生活
更新时间:2010/2/23  作者:物理教研组 乙夫杰  阅读:1584次  
 
            聚焦前沿科技,感受美好生活
-----------记《 串并联组合电路的应用》的教学案例
               松江一中 乙夫杰
一 案例分析
1、地位和作用
本节课所选的是上海市高中课改新教材二年级第一学期(试用本)第十二章第一节的内容。这部分知识既是初中知识的深化,又是进入各种实际电路的起点。要正确地识别和应用串、并联及组合电路,探究串、并联电路的特点是关键性的环节,同时介绍安全用电常识,加强生命教育;介绍我国远程输电网络和科技发展动态,畅想我国新的输电远景,增强民族自豪感和爱国热情。
2、学习目标设计
依据《物理课程标准》的要求,结合素质教育的思想,根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际,确定本节课的教学目标为:
(1 )知识教学点:(1)理解串联、并联电路的特点,掌握安全用电。
              (2)掌握串联、并联电路中电阻、电压、电流和功率分配的关系。
                 (3)分析解决简单串并联组合电路问题,以及在高科技产品中的应用。
(2 )能力训练点:(1)初步培养学生实验操作能力和设计小实验的能力
(2)初步培养学生运用知识、分析实际问题的能力。
   
(3)情感培养点: (1)通过实验事实,复习初中知识及亲自动手实验,感受成功的喜悦,初步培养学生勇于探索真理的科学品质。
                (2)在教学过程中通过师生交流,生生交流达到师生共融的目的。感受科技产品给我们生活带来的方便和实惠。
(4)德育渗透点:(1)通过总电阻分电阻分析,树立学生的等效思想,通过分功率总功率的分析计算,培养学生能量转化和守恒思想。感受我国科技的发展,增强民族自信心。
3 重点、难点:
   重点: 串并联组合电路。
难点: 应用电路知识进行电路分析和计算(2)在实验中初步培养学生团结协作的精神。
二:教材处理及重点、难点的解决办法
根据本节课的特点,让学生积极参与教学过程,充分利用实验室现有器材,让每个学生都动手去探究,直接接触物理事实。采用实验探究法,培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决,获得成功的喜悦,增强学习物理的激情。利用视频、图片、大家谈、自主活动、探索研究等多种形式充分发挥学生自主学习的能力,通过参与师生互动,教师演示实验,学生动手实验等活动回忆和巩固初中知识,在通过学生设计实验环环相扣,层层深入,自然引入到串并联组合电路
三教学设计思路
针对本节课的特点,主要采用学生自主探究为主,各小组相互交流与其他教学方法相辅相成,充分发挥学生的主体参与意识,调动他们的科学探究精神,从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。指导学生运用“从生活走向物理,从物理走向生活”的思想,在观察问题的过程中产生联想,去猜想。运用物理知识进行创新性设计,在众多的现象中抽取、归纳出本质性的结论。让学生做科学的探求者,不做被动的接受者。
四 教学对象分析及对策
  教学对象:高三学生。
  本节内容大多是初中已学内容,所以我在这节课的重点不是在知识的传授,而是能力的培养上。以学生发展为本,为学生发展提供合理的教学目标和内容,同时结合学科教学,为学生发展提供合理的能力目标和情感目标,为学生提供学习经历和获得经验的机会,为此,新课中有意地设计一些学生实验,想抓住学生的兴趣,激起他们的求知欲望,接着,根据学生的认知水平,设计了一个个问题,与实验环环相扣,把学生推向一个学习的高潮。设计的这些实验,学生都能在老师的指导下完成操作。
五教学反思:
   1我在教材的处理上,把电流的形成及微观解释已提前上过,这样我这一节课就集中解决串联电路、并联电路及串并联组合这一核心大问题。
  2 我在教学设计上,环环紧扣,层层深入,先是我来演示,学生观察,进而引导学生动手实验,开始从易到难,在此基础上进一步让学生设计小实验,要求逐步增高,易于学生接受。
  3本节内容大多是初中已学内容,所以我在这节课的重点不是在知识的传授,而是能力的培养上,利用大家谈、自主活动、探索研究等多种形式充分发挥学生自主学习的能力,通过参与师生交流、生生交流、动手实验等活动回忆和巩固已学知识。本节课尽可能多的增加演示和学生实验,创设物理情景,使学生的认识过程与教学过程同步。
4本节课有目的的引导学生进行探索,了解科学家寻求物理规律的思路和科学方法,培养学生的科学素质,对物理规律的得出既注重结果,更注重过程,引导学生主动学习,学会探索,同时也注重了从生活中的物理(彩灯)引出,在将物理走向生活(应用)。
5在教学过程中,学生是主体,学生的思维活动是主要的活动,教师的主导作用在于“导引思维”,启发发展学生的思维,本接节课我力求在巧启、善导、多发展上多下功夫。
6不足之处:学生在实验时,接线慢时间长,时间上比较紧张。
 

创设情景提问题
学生思考,讨论
学生自主活动,巩固旧知
演示实验,进入课题
老师引导
学生实验,探索研究
老师引导
学生设计实验,引向深入
巩固应用,处理实际问题
小结布置作业
六教学流程设计

 
 
 




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