-----------记《 串并联组合电路的应用》的教学案例

               松江一中 乙夫杰

本节课所选的是上海市高中课改新教材二年级第一学期（试用本）第十二章第一节的内容。这部分知识既是初中知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。要正确地识别和应用串、并联及组合电路，探究串、并联电路的特点是关键性的环节，同时介绍安全用电常识，加强生命教育；介绍我国远程输电网络和科技发展动态，畅想我国新的输电远景，增强民族自豪感和爱国热情。

依据《物理课程标准》的要求，结合素质教育的思想，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际，确定本节课的教学目标为：

（1 ）知识教学点：（1）理解串联、并联电路的特点，掌握安全用电。

              （2）掌握串联、并联电路中电阻、电压、电流和功率分配的关系。

                 （3）分析解决简单串并联组合电路问题，以及在高科技产品中的应用。

（2 ）能力训练点：（1）初步培养学生实验操作能力和设计小实验的能力

（2）初步培养学生运用知识、分析实际问题的能力。

   

（3）情感培养点： （1）通过实验事实，复习初中知识及亲自动手实验，感受成功的喜悦，初步培养学生勇于探索真理的科学品质。

                （2）在教学过程中通过师生交流,生生交流达到师生共融的目的。感受科技产品给我们生活带来的方便和实惠。

（4）德育渗透点：（1）通过总电阻分电阻分析，树立学生的等效思想，通过分功率总功率的分析计算，培养学生能量转化和守恒思想。感受我国科技的发展，增强民族自信心。

   重点： 串并联组合电路。

难点： 应用电路知识进行电路分析和计算（2）在实验中初步培养学生团结协作的精神。

根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实。采用实验探究法，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。利用视频、图片、大家谈、自主活动、探索研究等多种形式充分发挥学生自主学习的能力，通过参与师生互动，教师演示实验，学生动手实验等活动回忆和巩固初中知识，在通过学生设计实验环环相扣，层层深入，自然引入到串并联组合电路

针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。指导学生运用“从生活走向物理，从物理走向生活”的思想，在观察问题的过程中产生联想，去猜想。运用物理知识进行创新性设计，在众多的现象中抽取、归纳出本质性的结论。让学生做科学的探求者，不做被动的接受者。

  教学对象：高三学生。

  本节内容大多是初中已学内容，所以我在这节课的重点不是在知识的传授，而是能力的培养上。以学生发展为本，为学生发展提供合理的教学目标和内容，同时结合学科教学，为学生发展提供合理的能力目标和情感目标，为学生提供学习经历和获得经验的机会，为此，新课中有意地设计一些学生实验，想抓住学生的兴趣，激起他们的求知欲望，接着，根据学生的认知水平，设计了一个个问题，与实验环环相扣，把学生推向一个学习的高潮。设计的这些实验，学生都能在老师的指导下完成操作。

   1我在教材的处理上，把电流的形成及微观解释已提前上过，这样我这一节课就集中解决串联电路、并联电路及串并联组合这一核心大问题。

  2 我在教学设计上，环环紧扣，层层深入，先是我来演示，学生观察，进而引导学生动手实验，开始从易到难，在此基础上进一步让学生设计小实验，要求逐步增高，易于学生接受。

  3本节内容大多是初中已学内容，所以我在这节课的重点不是在知识的传授，而是能力的培养上，利用大家谈、自主活动、探索研究等多种形式充分发挥学生自主学习的能力，通过参与师生交流、生生交流、动手实验等活动回忆和巩固已学知识。本节课尽可能多的增加演示和学生实验，创设物理情景，使学生的认识过程与教学过程同步。

4本节课有目的的引导学生进行探索，了解科学家寻求物理规律的思路和科学方法，培养学生的科学素质，对物理规律的得出既注重结果，更注重过程，引导学生主动学习，学会探索，同时也注重了从生活中的物理（彩灯）引出，在将物理走向生活（应用）。

5在教学过程中，学生是主体，学生的思维活动是主要的活动，教师的主导作用在于“导引思维”，启发发展学生的思维，本接节课我力求在巧启、善导、多发展上多下功夫。

6不足之处：学生在实验时，接线慢时间长，时间上比较紧张。

 

 

 

 

分享按钮