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图书馆简报(一)
更新时间:2009/3/11  作者:本站原创 钱宏平  阅读:2586次  
 
 
 
(2009年 第1期)
 
[作者:钱宏平]
———————————————————————————————————————————————————————
                                                                         
 
 卷 首 语
   

   “书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍,就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”(莎士比

亚)。书刊是人类的精神食粮,是人类历史、知识、思想、信息等的载体,阅读书刊是人们获得知识、摄取信息、了解世界、

提高修养、不断进步的最主要的途径。而“图书馆是学校的书刊资料信息中心,是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机

构。”(中小学图书馆规程)。为了落实图书馆“贯彻党和国家的教育方针,采集各类文献信息,为师生提供书刊资料、信

息;利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育;指导学生课内外阅读,开展检索与利用知识的教育

活动;培养学生收集、整理资料,利用信息的能力和终身学习的能力,促进学生德、智、体、美等全面发展。”(中小学图书

馆规程)的基本任务,我馆特创办《图书馆简报》。让我们一起沐浴在书籍的阳光下,尽情吸吮书籍的精美营养,在书籍的海

洋里畅游吧!
   

 
图 书 馆 知 识
 
    图书馆藏书分类(22大类)
     
 A、马列主义毛泽东思想      B、哲学、宗教      C、社会科学纵论
 
D、政治法律                E、军事            F、经济
    
  G、文化科学、教育、体育    H、语言文字        I 、文学     
     
 J 、艺术                   K、历史地理        N、自然科学总论
     
O、 数理科学和化学    P、 天文学和地球科学    Q、 生物科学  
     
 R、 医药卫生               S 、农业科学       T、 工业技术
     
U、交通运输        V、航天、航空       X、环境科学、劳动保护科学
 
Z、 综合性图书


                           
阅 读 指 导
 
     教育部推荐书目
     
     高中必读部分: (15 种)
     
        高一年级
    
          1. 矛盾论 实践论//毛泽东选集/中共中央文献编辑委员会编.
  
          2. 围城/钱钟书著.                                     
   
          3. 希腊的神话和传说/(德)斯威布著;楚图南译
   
          4. 谈美/朱光潜著.                                    
   
          5. 科学发现纵横谈/王梓坤著.
      
        高二年级

          1. 子夜/矛盾著                                           
          
          2. 悲惨世界/(法)雨果著;李丹,方于译.
         
          3. 简爱/(英)夏洛蒂.勃朗特著;          
         
          4. 圣经故事/刘小江编                               
         
          5. 傅雷家书/傅敏编

       高三年级

          1. 共产党宣言/(德)马克思,恩格斯著 
         
          2. 从鸦片战争到五四运动/胡绳著.  
       
          3. 老人与海/(美)海明威著 
                          
          4. 培根随笔选/(英)培根著.

          5. 只有一个地球:对一个小小行星的关怀和维护/(美)巴巴拉·沃德,雷内·杜博斯主编.
 
 
 
学 会 阅 读

      一、学生的阅读目的,大致可以分为五种类型:

   1、消遣休闲型。

      一般没有明确的阅读目的,往往把阅读当作一种消遣或者休闲的方式,不择对象,不讲质量,随便翻翻,以此打发时光。

   2、猎奇觅艳型。

      往往具某种特定的阅读目的,多以满足固有的兴趣为出发点来选择书籍,或痴迷武侠的情节,或沉溺言情的缱绻,或追求
 
破案的离奇,或喜欢漫画的搞笑,陶醉其中,乐此不疲,只求一时的感官刺激,缺乏深层的思考和借鉴。

   3、了解信息型。

      往往通过阅读来获取所需的信息,大多以报纸或时尚类杂志为阅读对象(为获得某种信息而进行的专门阅读除外),或读时事
 
新闻,或看文艺动态,浏览扫描,走马观花,印象较为肤浅,实际收益不大。

   4、增长学识型。

      具有较强的阅读目的,一般都有一套较为系统、科学的择书标准,博而不杂,精而求深,读而有思,思而致用。

   5、涵养精神型。

      具有鲜明的阅读指向,不但通晓经典的书目,也能及时地知悉最新的图书动态,并从中选取精粹的、有品味的书籍来阅
 
读,且能主动参与而入其中,积极思考而出其外,专注持久,活学活用。

阅读目的不同,阅读效果则迥异。就实际情况而言,相当一部分学生的阅读属于前三种类型,增长学识型和涵养精神型的阅读
 
的比例远远不足。因此,在日常的阅读指导中,我们应该尽量引导并帮助学生净化阅读的目的,过滤、剔除那些错误、杂散、
 
低俗的阅读目的,树立正确、纯粹、高雅的阅读目的,从而增强阅读的科学指向,以收到最佳的阅读效果。

      二、 培养良好的阅读习惯:

      1、快乐阅读。

      阅读时一定要带着快乐的心情走进书籍,并把书籍当作是产生快乐的源泉,这样,阅读的效果自然十分显著。相反,带着
 
一种不悦的情绪读书,把书籍视作一种负担,其收效之微也就自不待言。

      2、有意阅读。

      心理学研究表明,面对同一件事情,有意与无意去做,其结果存在着明显的差异,有意阅读由于精神较为集中,注意度较
 
高,信息刺激也相应较深,其效果也就显著优于无意阅读。

      3、专注阅读。

      著名教育家蔡元培曾说过:“唯有专心致志,把心力集中在学问上,才能事半功倍。”读书要尽力排除杂念,尽量少受外
 
界干扰,即使受了干扰,也要抵制诱惑、纯净大脑,专注于“别问我是谁,请让我面对”的书香世界。

      4、持续阅读。

      清代学者陆陇其指出:“欲速是读书第一大病,工夫只在绵密不间断,不在速也。”读书在于积累,一滴水不可能穿石,
 
一日之功不可能砌好长城,唯有锲而不舍,方能金石可镂。

          5、广泛阅读和精深阅读相结合。

广泛阅读和精深阅读各有优劣:前者有利于开阔视野,丰富阅历,增加人生感悟,但容易导致肤浅;后者有利于拓展思维的深
 
度,培养钻研的意识,积淀人生智慧,但容易限制眼界。

      三、 强化阅读理念。应该树立阅读是一种生命行为、一种生存状态的理念。

  一要学会选择,以好书为师友。

     “选书应和交友一样谨慎,因为你的习性受书籍的影响不亚于朋友。”读一本好书,就像和许多高尚的人谈话,而“坏书
 
有如毒药,足以伤害心神”。读书一定要有所选择,要引导学生远离粗俗,亲近经典,以好书为师友。

  二要学会思考,读而不思则惘。

      法国思想家卢梭在谈自己的读书经验时说:“读书不要贪多,而是要多加思索;这样的读书使我获益不少。”读书就是要
 
在别人思想的帮助下,逐步建立起自己的思想。如果没有思考,不加辨别,“你从肯定开始,必将以问题告终”,相反,如果
 
勤于思考,善于质疑,“从问题开始,则将以肯定结果”。

  三要学会吸收,不动笔墨不读书。

      哲学家培根认为:“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”面对上代
 
传送下来的“珍贵的货物”,我们绝对不能草率地对待,而应积极地加以吸收。如果只求一目十行,不求学有所得,只是盲目
 
地追求知识的数量,而不重视学习的质量,那些暂时掌握的东西,那些最有用的东西,往往很快就会忘掉。因此,我们一定要
 
帮助学生树立“读书须动笔,无笔不读书”的理念,养成随时提笔在手,及时地划一划(划精彩处)、摘一摘(摘精美句)、写一
 
写(批注、评点或读后感)的好习惯。

      四要学会运用,死书读活长精神。

      书是死的,人是活的,活人读死书,应该把书读活。所谓读活,就是要读而有记,读而有思,读而有疑,读而有悟,读而
 
致用,让阅读成为知识的发酵剂,让书籍成为灵魂的营养液,并最终将其转化为生命行走的能量,让人生变得更加轻灵、丰
 
润、华美、高尚。
 
 




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