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上海市松江一中发展纲要
更新时间:2007/9/11  作者:松江一中 校长室  阅读:19999次  
 
七、教师队伍建设的创新
 
(一)教师队伍建设创新的指导思想
1. 参见本纲要第二部分关于“为每一位教师发展搭建平台”的办学理念
2. 学校将加强不同年龄段教师梯队建设,重点促进青年教师的专业发展,实现优质教师资源在各年龄段分布的相对合理性和延续性。教师的流动是教师的合法权利,也是学校建设可持续发展教师资源的重要机制。因此,学校在坚持以本校教师发展为本的前提下,将引进优质教师资源,实行教师资源的流动。同时,学校鼓励每一位教师在学校的指导下自主发展,勤于学习,敢于创新,善于创新,实现“学习型、创新型、民主型和合作型”的教师资源可持续发展的目标。
 
(二)教师队伍建设创新的目标
1. 在教师发展上,经过努力拟达到:建立一支适应国家教育发展、本市基本实现教育现代化和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、不断创新的专业化教师队伍。教师全部具有本科学历,其中的30%达到研究生水平(包括在读),形成一批在区、市和全国有一定影响的优秀教师和班主任。
2. 促成教师队伍实现以下转变:在师德修养上,从“职业需要型”向“享受事业型”转变,从“敬业型”向“敬业型与智慧型相结合”转变;在学历上,从“合格型”向“高层次”转变;在业务能力上,从“单一型”向“复合型”转变;在教学设计上,从“预设型”向“反思型”转变;在教学方式上,从“保守型”向“开拓型”转变;在教育科研上,从“经验型”向“研究型”转变。
3. 实现教师生活条件、工作条件和学习条件的进一步改善,建设和谐的教师人际关系,使我校的教师具有公平感、快乐感和幸福感,保持身心健康。
 
(三)教师队伍建设的实施计划
1. 师德建设计划
1.1 师德建设计划的设计思想
学校认为,根据我校的办学理念,师德建设是我校教师队伍建设之本。师德高尚的教师,会选择进取、发展。随着时代的发展,我校教师不仅要继承优良的传统师德,要达到国家规定的教师职业道德的基本标准,还应当形成和发展反映时代特征的新的师德。
我校提倡的新师德是:热爱学习、刻苦钻研;教育教学民主、平等对待学生;具有为学生服务的精神;具有进取精神和创新精神。
1.2 师德建设计划的实施要求
1.2.1 学校将通过以下途径形成本校教师的师德标准:
1.2.1.1 使用书面问卷调查和校园网调查的方式,组织全校学生以班级为单位就“你心目中的好老师标准”发表其个人的意见,整理后参考和吸纳学生对师德的期望。
1.2.1.2 使用书面问卷调查的方式,向全体学生家长就“您心目中的好老师标准”征求家长的意见,整理后参考和吸纳家长对师德的期望。
1.2.1.3 以年级组为单位,组织全体教师对学生和家长就师德提出的建议进行讨论,提出本校师德标准。在此基础上,学校党政扩大会议(有工会、妇联和共青团代表参加)确定本校师德标准。
1.2.1.4 将我校制定的师德标准印发给每位教师、职工和学生家长。
1.2.2 定期组织教师学习师德先进人物的事迹
1.2.2.1 在每学期开学前夕,邀请师德先进人物或本校师德标兵为本校教师做师德报告。
1.2.2.2 在每学期中,组织教师学习师德先进人物的书面事迹报道。
1.2.3 引导教师制定个人师德发展计划
1.2.3.1 本校教师应当结合自身岗位和任务,结合自身的实际,制定个人师德发展计划。
1.2.3.2 每个学期的教师考核,教师应依据学校制定的师德标准并就个人师德发展计划的实施情况进行小结。
1.2.4 评选本校师德标兵
1.2.4.1 每学年结束前,学校评选本校师德标兵。评选标准以学校制定的师德标准为依据。评选办法是:教师个人自我推荐;教研组和年级组推荐;学校将名单集中后,向候选教师工作任务所涉及到的学生群体征求意见并向学生家长征求意见。
1.2.4.2 对本校师德标兵实行以下奖励:推荐为本区、全市和国家级师德标兵的候选人选;在全校教师和学生参加的大会上进行表彰;向获奖教师的家属发函致谢;在校园和学校网站上进行宣传;在学校教师职务晋升、工资提升中实行加权;发放适量的奖金。
 
2. 教师业务能力发展计划
2.1 教师业务能力发展计划的设计思想
根据我校的办学理念,“为每一位学生成材打好基础”,这就要求我校的教师不断提高自身的业务能力。我校教师的业务能力,主要包括以下方面:教师的德育意识和德育能力;教师的学科教学创新意识和学科教学能力与教学创新;教师的研究意识和研究能力;教师在知识上的不断更新和形成良好的知识结构;教师的基本教学技能和现代教学技能。
2.2 教师业务能力发展计划的实施要求
2.2.1 教师知识更新和学习计划
2.2.1.1建议每位教师制定并实行自己的知识更新和学习计划。
2.2.1.2建议每位教师在以下领域保持自身所学知识的更新并注意学习新知识:担任主修和选修教学任务的学科;教学理论;课程理论;德育理论、心理理论和教育研究方法。
2.2.1.3 各教研组每学期组织至少1次学科知识、教学理论、课程理论学习的沙龙,各年级组每学期组织至少1次德育理论、心理理论和教育研究方法学习的沙龙。
2.2.1.4 学校为支持教师实施此计划,拟采取以下措施:第一,为教师提供每年5万元的购书、订阅杂志等经费。第二,适时邀请专家进行讲学。第三,组织本校教师在全校教师大会上做讲座。
2.2.2 教师技能更新和学习计划
2.2.2.1 坚持每年举行1次教师的“三字一话”(钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话)比赛。
2.2.2.2 各教研组举办以“课堂教学语言技巧”为主题的课堂教学演示、展示技能教学观摩活动。
2.2.2.3各教研组应当强化教师的“直观性教学”技能训练和检查。
2.2.2.4各教研组举办以“多媒体在教学中的有效应用”为主题的课堂教学观摩和教研活动,并推荐参加全校比赛的人选。
2.2.2.5 学校每年将以上述主题为内容,选择性地举行全校教师技能比赛,对获奖者予以奖励。此外,学校将对教师自制实验仪器、直观性课件等予以奖励。(上述奖励方案另行制定)
2.2.3 教师德育意识和德育能力发展计划
2.2.3.1我校将“教师的德育意识”界定为:具有关注学生在学习中的品德和人格发展的意识;具有在师生交往中关注学生品德和人格发展的意识。学校将“教师的德育能力”界定为:引导学生品德和人格发展的能力;预见学生可能发生品德或人格问题的能力;干预的及时性和有效性。
2.2.3.2 计划的主要内容参见本纲要第四部分的第三条。
2.2.3.3 每位教师应在个人自主发展计划中提出自身“德育意识和德育能力”发展计划,并努力实践。
2.2.3.4 各教研组应组织任课教师关于“德育意识和德育能力”的经验交流和研究活动;各年级组应组织班主任关于“德育意识和德育能力”的经验交流和研究活动。
2.2.3.5 学校就此计划的实施举办任课教师和班主任的经验交流会和计划执行情况的总结会,表彰和奖励在此方面发展突出的优秀任课教师和班主任。
2.2.4 教师学科教学创新意识和学科教学创新能力发展计划
2.2.4.1 学校将“学科教学创新意识”界定为:具有使每一位学生的学业成绩都能得到最大提高的意识;具有提高教学时间效率和效益的意识;具有努力帮助每一位学生学会学习、学会自主学习的意识。学校将“学科教学创新能力”界定为:能够使每一位学生的学业成绩都能得到最大提高;能够提高教学时间效率和效益;能够帮助每一位学生学会学习、学会自主学习。
2.2.4.2 主要内容参见本纲要第五和第六部分的有关计划。
2.2.4.3 每位教师应在个人自主发展计划中提出自身“学科教学创新意识和学科教学创新能力”发展计划,并努力实践。
2.2.4.4 各教研组应将此计划与“教师的研究意识和研究能力发展计划”结合起来。
2.2.4.5 学校就此计划的实施举办教师的经验交流会和计划执行情况的总结会,表彰和奖励在此方面发展突出的优秀教师。
2.2.5 教师的研究意识和研究能力发展计划
学校将“研究意识”界定为:具有提出教育和教学实践中问题并探究其原因和解决办法的意识;具有对现有教育和教学理论、教育和教学经验提出问题并进行验证的意识。学校将“研究能力”界定为:能够有效确定选题和进行课题设计、情报分析、校本研修、成果表达的能力。在上述各部分建议教师进行研究项目和组织实施方案的基础上,学校还将采取以下措施以鼓励和引导教师发展研究意识和研究能力:
2.2.5.1 在价值观上,丰富课程教学研究的历练、反思和体验,养成合作、分享与民主和谐的教研品质;提高课程、教学观方面的研究兴趣和创新能力;构建教学研修的学习型组织,实现行动与文化的变革。
2.2.5.2 在课堂教学研究上,从说课到案例到案例教学到撰写教学专题论文,让教师在自我比较、同行评价、集体反思中找到教研的生长点;提高教师在研究状态中教学的意识和能力。
2.2.5.3 在研究方法上,学校鼓励加强叙事研究和案例研究,积累教学经验和教学智慧,总结个性化的扎根理论,形成名师的教学特色乃至教学风格、教学品牌。
2.2.5.4 通过新老结对、集体备课、观摩研讨、典型示范、专题研究等教学实践活动,促教师“勤反思、善研究”,使教师在以问题为中心的实践反思和教学研究中,在改革教学和自我发展的互动中,提高教学能力和研究水平。
2.2.5.5 健全学校教育教学研究的组织体系,把教研组和年级组建设成为教师研究与开发的“基地”。教研组的研究,侧重于“大教学观”、课程发展、课堂改革、跨学科综合和促进学生学会学习、学会自主学习方面,鼓励跨学科的科研联合攻关和课题协作。年级组的研究,侧重于班级管理、课外活动、学生社团、社会实践和促进学生的社会性发展方面。在规章制度上,把“研究与开发”纳入教研组和年级组的机构职能、岗位职责和评估指标体系。建立教研组织活动制度、星级教研组评定制度和区先进教研组争创规划,不断提升教研质量。
2.2.5.6 建立和健全学校的课题管理制度。在广大教师参与讨论的基础上形成和发布《松江一中课题指南》,涉及课题申报、评审、立项、过程管理和成果归档的《松江一中课题管理办法》,对立项课题给予经费资助的《松江一中课题资助管理办法》,对课题成果开展奖励的《松江一中课题成果奖励办法》。建立由重点课题、一般课题和青年课题等组成的课题类型结构,凡具前瞻性的、有创新价值的研究课题,经学术委员会评审,可以确立为学校重点项目;凡独立主持区级和区级以上课题、或分课题研究任务的,除政府的科研经费资助以外,都可享有校内重点课题的附加经费资助。35岁以下教师可以申报学校青年课题。
2.2.5.7 开展教育科研的教师全员培训。根据学科教师特点和班主任工作需要,聘请教育科研专家到学校开展专题辅导和入户培训,对教师的教育科研开展个别化指导,开展教育研究方法的普及性培训,使每一个教师都能掌握最基本的科研方法。鼓励教师每学年精读一本教育专著、做一个科研课题、开一节高质量的研究课、撰写一篇学术论文。鼓励教师在校刊《科研园地》上发表教师论文及国内外教育改革信息,以便教师掌握现代教育理念及先进的教育策略和教育方法。学校拟建立20万元的科研成果奖励基金,主要用于研究成果的获奖、发表和出版的奖励。
 
3. 教师个人自主发展计划与支持体系建设计划
3.1 教师个人自主发展计划与支持体系建设计划的设计思想
3.1.1 选择了教师职业,就是选择了国家规定的教师职业标准;选择了本校,就是选择了我校的发展要求,选择了自己必须不断发展。
3.1.2 我校教师的发展,应当反映国家的需要,反映上海基本实现教育现代化的需要,反映社会、家庭和学生的需要,反映本校发展的需要。同时,应当反映自身的特点。
3.1.3 教师的发展,需要学校的支持,需要同事的帮助,更需要自己的进取和努力。
3.2 教师个人自主发展计划与支持体系建设计划的实施要求
3.2.1 指导教师设计、制定个人发展规划,努力提升教师专业自主发展的内驱力,明确自我发展目标和行动步骤。鼓励教师个人在该计划中提出希望学校、教研组和年级组予以支持的建议和要求。该计划文本应向学校师资管理处和教师各自所在的教研组、年级组各递交1份,以便有关部门能及时予以协助和支持。
3.2.2 实施“鼓励自主发展”的竞争机制
3.2.2.1 对教师工作任务实行“规定与自报”、“双向选择”相结合的制度。即,学校在规定适度的教师基本工作量的基础上,在每年的4月份向全校教师公布下一学年的工作类别、数量和质量要求,鼓励教师在5月份申请选择下一学年度自己可以承担的工作,学校根据一定的标准对教师的申请进行审议、批准。
3.2.2.2 实行“公开课”、“示范课”等创新研究课题的招投标与自报相结合的制度。即,学校在征集各年级组、学科组意见的基础上,每年5月份将下一学年度建议开设的“公开课”、“示范课”的项目名称、研究要求等进行招标公示,按照科研课题申报的要求,鼓励教师自行选择申报的项目和数量。同时,学校鼓励教师自己提出开设“公开课”、“示范课”的方案。学校根据一定的标准对教师的申请进行审议、批准。
3.2.2.3 实行教育教学研究课题的招投标与自报相结合的制度。即,学校在征集各年级组、教研组意见的基础上,每年4月份将下一学年度全校研究课题的项目名称、研究要求等进行招标公示,按照科研课题申报的要求,鼓励教师自行选择申报的项目和数量。同时,学校鼓励教师自己提出研究课题及方案。学校根据一定的标准对教师的申请进行审议、批准。
3.2.3 实施教师自主发展的支持体系建设计划
3.2.3.1为了鼓励教师自主发展,学校继续实施和完善《松江一中“绿叶工程”》,评聘校级名师、骨干教师和教坛新秀,并实行职务津贴。学校将全力支持10名左右的教师努力发展成为在全国有一定影响力的“学科教学专家”、优秀班主任;学校将全力支持15名左右的教师努力发展成为在本市有较大影响力的“学科教学专家”、优秀班主任;学校将全力支持20名左右的40岁以下青年教师发展成为在本区有较大影响力的“青年教学骨干”。
3.2.3.2 把青年教师的培养作为师资队伍建设的战略重点。根据不同发展阶段,制定各自的培养计划,认真落实青年教师的岗前培训制和导师制,建立鼓励青年教师不断发展的激励机制,充分发挥校内“区首席教师”、“学科名师”的作用,与青年教师结对,对青年教师进行示范、指导和帮助,使青年教师在三年内“学习有成效,教学有成绩,科研有成果”。学校每年组织一次考核,评出优秀指导教师和优秀青年教师。
3.2.3.3 设立“松江一中教师发展领导小组”。校长担任组长,学校党政领导、兼职特级教师和校外知名专家教授参加。主要工作职能是推荐教师发展的先进思想和成功经验,评估学校师资的发展经验和突出问题,审议重大的行动计划和实施策略,对学校的师资建设提供政策咨询建议,对教师自培的实务提供专业指导。常设机构为学校师资管理处。
3.2.3.4 进一步探索并完善科学有效、切实可行的教师绩效考核制。加大分配制度改革的力度,健全分配激励机制。对教师的考核实行“基本分与加权分相结合”的制度。基本分:教学及其他工作数量分(达到学校规定标准);加权分:创新研究课题分、质量分等。
3.2.3.5 探索实行骨干教师的学术休假制度,鼓励教师参加大学和教育科研机构的有关活动。考虑到中学教师教学任务的实际情况,其基本设想是:相应人员一年内有一周左右的学术休假日(工作日内)。由相关处室根据需要拟定计划,经校长室批准后实施。
 
4. 促进教师身心健康计划
4.1 学校继续实行免费为教师体检。
4.2 请职业病防治专家、心理咨询专家分别为教师开设“如何预防、减轻教师职业病”和“如何调节教师的心理压力”等讲座。
4.3 在校园网上开设加密的教师专用网页,便于教师表达自己的烦恼、困难等,鼓励教师之间进行“心理互助”和“工作经验互助”等。
4.4 加强教师休闲室的建设,配备预防、减缓教师职业病的运动器械。

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