学史重通，释史求通——记第四轮“双月攻坚行动”历史学科专场活动

首先，王瑷珲老师开设了《辽宋夏金元的文化》展示课，整堂课以“通”字贯通始终，从“儒学汇通三教”、“文艺融通雅俗”、“科技沟通中外”、“文字联通各族”四个方面进行课堂展示。课堂注重课本材料的充分挖掘、设置问题链串联内容、渗透德育立德树人价值观。课后，王老师向与会老师介绍了设计思路，尤其是“只此青绿”画作、“朱熹个人大事年表”与“通”几种设计思路与立意的碰撞、取舍，说出了打磨展示课的心路历程。其次，苗颖老师做了《构建历史解释的三要素》的学术微报告，对历史解释素养做了专业解读，从四种情境、三重对话、视角、逻辑与史据等方面做了理论解读与案例解析，为素养立意下学研课堂的构建指明了方向。然后，上海市正高级教师、特级教师刘晓兵从“整体建构”、“强干弱枝”、“育德意识”对展示课做了点评，刘老师认为以“通”字立意贯通是把握住了宋元文化的本质；对教学内容的取舍符合教学内容与学生认知的特点，重点放在儒家思想的分析上是适当的；刘老师特别肯定了展示课在德育方面的渗透设计，认为分析理学的思想主张与对中华民族性格塑造有现实意义，有利于树立起学生正确的价值观。区研训员张史敏老师认为这堂展示课体现了统编教材纲要教学中单元教学与核心概念统摄的理念，能从初高中衔接角度做取舍设计，并从学生习得角度设计教学，体现了“以生为本”的教学教育观。区研训员张子辉老师用“感佩”、“感激”、“感慨”三个词概括了听课感受，进一步提出统编纲要教学重视教材文本解读、素养培养重精实精透等建议。松江二中的王老师认为课堂突出了问题探究、突出了重难点、突出内容间的有机联系，师生的课堂生态和谐良好；华政附校的何老师分别就课堂评价的教师魅力、学科魅力、学生魅力做了点评，认为展示课纵横关联，如静水深流，展现了扎实的教学基本功。