为了提高双新背景下高中学生学习地理的兴趣和解决真实地理问题，促进我校地理组教师走向深度教学研课堂，11月10日，松江一中地理教研组于3号楼205开展了本学期第3次复盘式研修活动。本次活动由地理教研组长曹丽君老师主持，全体地理组老师参加，安徽省合肥市教育局选派干部李常青老师出席了本次教研活动。

本次教研活动有以下三个部分：

首先是教研组老师们研讨了关于“个性化教育”视角下教学需改进的措施和应避免出现的问题。讨论过程中老师们一致都提到要创建以学生为主体的地理课堂，增加课堂互动频率。金红越老师提出我们可以开展地理三分钟、小组活动、实验教学等，争取做到让每位学生有话想说，有话能说，有话可说。在作业的设计和批改上，老师们也提到一些建议，如张嘉悦老师提出要丰富作业形式，可以适当布置实践类作业地理实测、地理观察、地理实验、地理调查等；徐艳老师提到作业需分层设计，可以满足不同层次学生学生的“饥饿感”；郭永馨老师提出要关注学生的作业质量，对重点学生分批辅导。

其次是曹丽君老师做了《用动手实验撬动地理课堂》的微讲座。本次微讲座基于曹老师一节《流水作用》实验课的复盘并提出以下3个问题：1. 地理课堂实验真的需要吗？2.实验分组，如何让一些“旁观者”动起来；3.后实验环节的价值利用，如实验中的“异常数据”分析。基于以上问题，与会的老师们也进行了交流。曹老师提到受制于课时，中学地理实验课越来越少，但是中学地理课堂是需要实验的，通过实验课可以培养学生以下地理实践力：发现和提出实验问题的能力、猜想和假设能力、实验设计能力、控制实验条件的能力、搜集证据的能力、得出结论的能力、讨论和交流的能力、质疑能力等。赵丹丹老师关于如何调动实验课“旁观者”，给出建议可以提供人手一张观察量表，任务驱动学生对实验的跟进，设置课堂随机采访，及时表扬与肯定，从而收集学生对实验的反馈。

最后是关于参与学研课堂展示周备课准备分享。张嘉悦老师和赵丹丹老师分别分享了自己关于《生产性服务业的区位选择——以金融中心为例》的说课构思，郭永馨老师分享了自己的跨学科融合课教学设计，李常青老师和组内老师参与讨论并给几位老师提出了宝贵的建议。

相信忙碌的十一月同时也是收获的十一月，希望伴随着让学生动起来学习地理的过程，松一学子能够对地理课堂更“爱”，我们能够对地理课堂更“深”。