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师路逶迤——漫谈教师的专业成长
作者：沙辉 转贴自：本站原创
3月9日晚，松江一中第二期“一览教师讲坛——特级教师话成长”活动在南阅览室视听室举行。
本次讲座主讲人是我校历史特级教师、正高级教师苗颖老师，她以“师路逶迤——漫谈教师的专业成长”为题，分享了自己从教22年来的成长过程，并把自己的经验体会与青年教师开诚布公地分享。
讲座由松江一中见习教师赵丹丹老师主持。2020年松江一中见习教师规范化培训基地学校教师，学校10年以下教龄教师聆听讲座并与苗老师积极互动，释疑解惑，共话成长。松江一中副校长郭宁伟，教师发展中心周钢、陈士全，课程教学中心杨健，第四期松江区教育系统校级后备干部培训班学员（郭宁伟基地）等也参加了活动。
郭宁伟副校长在总结讲话中以四句话概括分享了自己的体会：“想做天选之子，先做傻子”；“想做学科专家，先做杂家”；“想要有贵人相助，先做有情人”；“想做特级教师，先做好教师”。
本次讲座，苗老师分别从“引子”、“课堂”、“阅读”、“研究”、“课改”五个角度分享自己珍贵的成功经验。
作为“引子”，教师需要感受到职业的乐趣，将其作为“一项让人愉悦的任务”。教师的使命不止是传授知识，还要引导学生思考，激发学生探索创造。只有明白方向才能在职业道路上勇毅前行，成为特别有拼劲，特别有担当、特别能进取的教师。
“课堂”是教师的阵地，课堂的成功与否关系到教师职业的自尊与自豪、责任与梦想，对教师来说“课比天大”。苗老师分享了个人提升课堂效果的三个阶段——入职胜任期、业务提升期和风格形成期，分别注重学习借鉴、阅读提升、思考创新。苗老师指出一堂好课是设计、呈现、生成、阅读出来的，要从课堂教学中，不断提升教学设计力，最后总结出教学学术。
“阅读：一方精神成长的天地”。苗老师认为阅读是教师设计课堂情境的重要来源。教师不仅要阅读学科专业著作、教育教学理论、学科教学专业期刊，还可以阅读其他学科的著作，实现知识迁移。读好书，反复精读，与作者进行思想上的碰撞。
“研究：一块精耕细作的田地”。著作丰富的苗老师提出，一线教师要发挥自己的职业特点，抓住研究的三个着力点——“教、学、评”，以课堂为基，以高考为导向，不断钻研。
面对“课改”，苗老师认为这是承载希望的机遇，要从“课标研读”、“实践反思”、“高考解析”中探寻学科核心素养。
苗颖老师从教22年，有着14年丰富的班主任工作经验，2018年所带班级被评为上海市先进班级。在教科研方面，苗老师硕果累累，先后主持7项省市级课题，获得多项省市级科研奖项表彰，发表论文多达48篇，专著2部。
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| 作者：沙辉 |