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历史教研组同课异构展风采



作者:秦晋婷    转贴自:历史教研组


 
史教研组高一、高二备课组分别就《大一统中央集权国家的形成》与《德日意走上法西斯道路》进行了同课异构。
 
《大一统中央集权国家的形成》是高中历史华师大版第二分册第六课。本课主要从列国纷争到秦统一、皇帝与中央集权体制两个子目介绍秦统一、建立大一统中集权体制的的相关史实。依据教材知识的内在逻辑联系,本课处于承上启下的地位。高一备课组定位于史料教学:通过对史料的解读、分析,设置并回答各种问题,引导学生在独立思考的基础上进行合作学习和交流,理解秦始皇时秦国能够灭掉六国,建立大一统中央集权体制,既是时代发展的大势所趋,亦是秦自身发展累积及秦王嬴政自身才干素质的结果,同时在此过程中培养学生的史料实证和历史解释的能力与素养。沈伟娟老师以单元框架进行导入,具有单元教学的视角;王瑷珲老师以荆轲刺秦的历史故事导入,引发学生强烈的探究兴趣。

《德日意走上法西斯道路》是高中历史华师大版本第五分册第29课。本课主要从墨索里尼政权、日本军国主义、希特勒上台与纳粹体制三个子目介绍三国走上法西斯道路的背景、经过以及影响。针对高二等级考的新的要求以及高二学生的特点,高二历史定位于学生自主学习与史学方法的渗透。根据考试要求和本课内容,师生共同梳理意大利、日本走上法西斯道路的相关知识,引导学生模仿迁移的同时就德国纳粹体制进行重点探究。学生就德国历史和德国的现状于课前查阅资料,自主探究,当堂汇报。包卫老师从图片史料的证史价值出发,用历史图片构建本课的历史解释。秦晋婷老师提供给学生多维史料,在利用史料解读历史得出相应结论的同时引导学生对史料的证史价值进行分析。

历史教研组根据学校提倡的“一二三四”学研课堂模式和本教研组提出的灵动课堂的相关要求,积极变革课堂,取得了阶段性的成果。然而,教研永无止境,我们将上下求索。

作者:秦晋婷