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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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[投影] 自然界中的氮循环
[问]
这张图大家一定很熟悉，它反映的是什么？
参与氮循环的主要有哪些重要的含氮物质？
[说明]由此可见氮及其化合物在自然界中是广泛存在的，也说明氮及其化合物在建立人与自然和谐关系中的重要作用。不仅如此，氮及其化合物在各行各业都有着广泛的用途，如目前四川汶川地震引起的堰塞湖险情，就要用到炸药，而炸药中就含有氮元素。……正因为重要，所以我们才要学习氮及其化合物的性质。 |
学生回答：
氮在自然界中的循环
用鼠标在图上圈出下列物质：
N2、NO、NO2、HNO3、铵盐、硝酸盐、亚硝酸盐
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引出本节课的研究主题
感悟学习元素化学知识的重要性，从而使学生能自觉主动地来学习。
结合时政，感悟学习化学的重要。 |
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[投影] 突显出N2、NO、NO2 NH3、HNO3、NH4Cl
[说明]在这些重要的含氮物质中我们曾系统地学习这几种含氮物质的性质，
[问]
你能否写出这几类物质相关性质的化学方程式呢？
（鼓动：总共有5个内容，选择慢的组要写2个内容了。快选，看哪个小组选择快。我只给你们3分钟时间） |
学生分组讨论完成
（由于时间关系，每小组选择一种物质，写出相关的化学方程式。） |
复习已学过知识，为建构知识网络作铺垫 |
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[投影]各小组的书写结果，组员补充。（其他小组的也可补充。） |
学生观看、判断书写的方程式是否正确
不正确的错在哪里，如何改正。 |
复习这些物质相关性质。 |
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[投影]老师把你们每个组写的方程式整合在一起了，由于版面问题，我只能写出主要的常见的化学反应方程式。 |
学生观看 |
让学生有“多”的感官刺激，为建构简明科学的知识网络在思想上作好铺垫。让学生明确必须要掌握这些反应。 |
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[问]刚一看到它，你的第一感觉是什么？
但仔细分析一下，这些含氮物质之间有联系吗？
有怎样的联系？能画出它们之间的关系图吗？
（给你们5分钟时间够吗？） |
哇！这么多反应。头也大了。
有。
学生自由讨论尝试画出关系图
（老师巡视，搜集具有代表性的图） |
让学生感受建构知识网络的必要性，亲身体验建构的过程。
（完全放手，让学生随便画，发散思维。） |
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[投影]学生画出关系图
[肯定赞许]非常好，这些都是我们梳理零散、杂乱知识的方法。
以气态氢化物-单质-氧化物-酸-盐为主线，向外延展成面（或网络），从而与更多的物质联系起来。
以化合价高低排列为主线，我们可以很容易看出哪些物质的化合价可以升高，哪些物质的化合价可以降低，从而将更多的物质有机地联系起来。
面对陌生纷繁的物质时，其实我们最常用的还是这种方法：“以点→面”，再进一步抽象出物质的内在联系。 |
让作者回答为什么这样画？
（注：在课堂上我选择了两张图：一张是黄天擎同学画的按化合价高低编排的金字塔形的关系图，很有创造性。还有一张是亓开画的也是以化合价高低排列的非常简洁的关系图：
）
根据物质的类别将它们联系起来；
根据元素的化合价将它们联系起来；
NH3 N2 NO NO2 HNO3
Mg3N2 N2O4 KNO3
NH4Cl AgNO3
↑ 还原剂 ↓
还原剂 氧化剂 氧化剂
以一种物质为点，向外延展成面；
…… |
学习归纳提炼化学知识的方法。
促使学生反思，引导学生透过现象看本质，从而将零散、孤立的知识彼此间联系起来，形成一个科学、简洁、系统化、结构化的知识网络结构。 |
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[投影]以N2为点→延伸成面
以NO为点→延伸成面
（说明老师选择NO为点的原因）
明星分子—NO
NO在各种生化过程中起着关键作用。
NO承担神经系统递质的作用；
1992年NO因其神奇的生物活性被美国《科学》周刊评为明星分子。
目前对其神秘的生化特性正在探索揭示中，NO作为揭开生命科学大门的一把钥匙，为人类展示了十分美好的前景。
以HNO3为点→延伸成面
……
[投影]组合起来（动态）
进一步抽象出物质的内在联系。 |
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激发学生的求知欲，扩大知识面。
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[归纳]从刚才的讨论中我们可以看出这些含氮物质间的确存在着联系，自然界中氮循环的本质其实就是这些含氮物质间的相互转化。
[思考]我们都知道大气中氮的含量约为78%，假如你是一位预言家，你能否预言100年后大气中氮的含量呢？为什么？
其实任何物质之间都可能以某种方式联系在一起，比如自然界中的硫循环。 |
大气中氮的含量只有保持相对稳定，地球上的生物才能和谐共存，否则就会造成环境污染，破坏生态平衡。
保护环境，保护生态平衡是我们永远的责任。所以我们现在提出要“节能减排”。 |
感悟事物之间都存在着相互联系。 |
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[小结]今天我们这节课都学了些什么？谈谈你的体会。
[板书]
元素化学知识网络的建构
——《氮及其化合物》复习课 |
学到了元素化学知识网络的建构方法；
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点明本节课的学习主题 |
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[思考] 建构一个较为科学简洁的《氯气及其化合物》的知识网络，写出相互转化的化学方程式，并尝试寻找制取Cl2的可能途径。
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为下节课做准备，同时巩固本节课所学方法，将学习延伸到课外。 |
